浙江省乐清市虹桥职业技术学校创办于1985年，是乐清市教育部门直属中等职业学校。近年来，学校秉承“三服务”的办学理念——服务学生未来发展、服务教师专业成长、服务区域经济转型，积极对接新经济、新业态、新技术、新职业，打造“互融共生”的校企命运共同体，不断推动产教融合“向深处走”、校企合作“往实里去”，为区域产业高水平质量的发展注入新动力。

  专业设置契合区域产业体系及转型升级需求是产教融合的现实基础。学校成立专业发展指导委员会，定期深入企业走访调研，在最大限度地考虑师资、设备等办学资源的基础上，通过“淘汰、控制、整合、增加”等多元途径，动态调整专业设置，真正把专业建在产业链上。

  学校瞄准浙江省八大万亿产业、温州战略性新兴起的产业和传统优势产业，如低压电器、电器接插件、精密模具等产业群，经过一直在优化整合，目前初步形成了与产业高质量发展相匹配、符合地方经济发展特点和规律的“一核三配”专业体系。一核指“人机一体化智能系统”核心专业群，是学校集中优势资源打造的王牌专业；三配指“智能财贸”“智能管理”“智能信技”三大配套专业群，是学校根据当地产业高质量发展需求设置的支撑专业。

  秉承与时俱进的专业群建设原则，学校发挥与区域产业联系紧密的优势，根据产业变化动态调整专业设置。在具体实践中，学校着重在两方面发力：一是通过实施专业“互联网+”“人工智能+”改造，增加模具设计与制造、机械加工等传统专业的“智能”含量；二是根据当地产业高质量发展趋势，前瞻性地增设工业机器人、增材制造技术等新兴专业。双管齐下，全力助推“乐清制造”向“乐清智造”升级。

  紧丝、检查插接件、调整铜丝垂直度……在有条不紊地做好各项准备工作后，虹桥职业技术学校模具设计与制造专业的高三学生开始切割工件，他们还是合兴集团慢走丝车间的准员工。

  “模具设计与制造专业是学校的特色专业，为实现职业教育与企业实际的需求的无缝对接，学校积极与企业签订‘订单式’人才教育培训协议，深入探索‘现代学徒制’育人方式，凝练出“产学研用”一体化的教学模式，让学生能更好地学习技艺，踏出校门就能实现就业。”虹桥职业技术学校校长吴金龙介绍。

  首先，以企业岗位需求为导向制定课程标准、设置授课计划，按企业技能标准实施教学。例如：学校与合兴集团共同开发了《车工面对面》《CAD实践与指导》等一系列校本教材，充分保障学生学用合一。其次，推行校企联合培养的“双导师制”，即由学校导师和企业导师共同指导学生完成顶岗实习。通过员工式日常管理、技能培训、项目实战等环节，让学生真实参与企业项目流程，实现从“学生”到“员工”的平稳过渡。再其次，推行“1+X”证书制度，将职业技能等级证书标准融入课程标准，以证促改、以证促学、以证促教、以证促建。

  如今，学校已与合兴集团、浙江中讯电子公司、浙江津达电子公司、乐清市电子工业协会、乐清市模具行业协会等多家地方有突出贡献的公司及行业协会达成紧密合作，建立校外实习基地，扎实推进“双主体”育人模式，真正让“学得好”和“用得上”实现无缝衔接。

  实训是职业技能教学的基础，实训环境中的教学不但可以避免理论课堂的“纸上谈兵”，还能让学生在做中学，有效提升实操水平。为此，学校与合作企业联动，积极探索“校中厂”“厂中校”合作模式，共建了一系列校内外实训基地。基地的训练项目和公司制作任务高度相似，让学生在不断的“真枪实战”中，将理论与实践融会贯通，提升专业技能，锤炼职业精神。

  近年来，学校多方筹措资金建设实训基地，得到了合作企业的全力支持，如江苏华富电子公司就为学校提供了价值约200万元的实训设备。自2018年起，学校投入建设智能制造实训大楼，将包括校企合作区、模具设计制造中心、产教融合柔性制造生产线个实训区。

  “学校把企业设备搬进校园，从入校就完全按照企业的用人规格来培养我们，实操类课程很多，让我们所学皆所需，所学皆所用，拥有了在社会安身立命的资本。”谈到学校的实训基地，学生连连称赞。

  职业教育前途广阔、大有可为。面对职业教育发展的新形势、新机遇和新挑战，吴金龙表示，未来，学校将继续瞄准区域产业优化升级的方向，进一步推进产教融合、校企合作，深化岗课赛证融通的育人模式，在建设国家优质中职学校的新征程上阔步行进，以充分满足区域经济高水平发展对技术技能人才的需要。